在我们身边，有这样一群人，他们用生活、工作和学习中的点点滴滴，演绎“崇真尚美”，创造出不平凡的人生。他们的每份善举都是一份感动。
今年9月10日是我国第32个教师节，教师节的主题是：甘守三尺讲台，争做“四有”老师。为进一步推进我校师生思想道德建设，充分发挥道德模范和身边好人的榜样作用，学校党委开展了“武汉纺织大学2015-2016年度道德模范评选”活动。经基层单位推荐、校党委常委会研究，学校党委决定，授予董敏等10名同志武汉纺织大学“2015-2016年度道德模范”荣誉称号。自今天开始，校园网将陆续展出10名“道德模范”的事迹，以期形成学习道德模范和身边好人、崇尚道德模范和身边好人、争当道德模范和身边好人的热潮。
今天推出职业道德模范董敏：三尺讲台追梦人，敬请关注。
董敏，2002年6月本科毕业于华中师范大学数学系，同年7月到武汉纺织大学任教；2009年-2014年兼任数学支部书记；2010年6月获华中科技大学数学系计算数学专业理学硕士学位；2013年开始在法国里尔第一大学攻读博士学位，并于2014年9月-2015年3月赴法国鲁贝GEMTEX国家重点实验室从事课题研究工作。
三尺讲台，是她耕耘的热土，更是她实践自我，发展自我的广阔天地。“用心去工作，用爱去育人”是她十四年如一日的真实写照。她以“捧着一颗心来，不带半根草去”为人生信条，对学生倾注全部的爱。她扎实的学识、执著的追求，让三尺讲台闪耀着青春的光芒！
带着热情去做老师
十四年如一日，站在三尺讲台上，董敏始终保持那份热情与微笑。 她痴迷于数学知识的无限魅力，她执著于教师这个平凡又神圣的职业，她感谢于学生的密切配合。45分钟一晃而过，她常常因为太投入而忘记了下课时间……
带着对教学始终如一的热爱，她不断地向老教师取经，认真对待每一次教学，获得了两次校青年教师教学竞赛一等奖、湖北省青年教师教学竞赛三等奖和青年教学能手的称号。她认为竞赛是提高教学的手段，而从竞赛中收获更多的是许多优秀教师对待教学的用心。
带着责任去做老师
做老师，热情只是前提，更重要的是要有责任感。要做就要尽最大的努力去做好，这是董敏做事的原则，也是她认为做教师的责任。家长把孩子交给你，就是对你的信任，你也必须对他们负责。她如是说。
对于大学教师来说，责任首先表现在对传授的知识负责。要保证传授知识的准确性，尤其是数学概念的准确。每节课前，她都会不断地推敲每个概念和定理的讲法，让学生能更好、更准确地理解。其次，不要让学生认为这节课是浪费时间，要让学生感受到本课程对他们专业学习的益处。
为了提高学生的学习兴趣，她会设计一些更贴近他们生活的教学案例。比如在讲授高等数学中看似枯燥的多元复合函数求导法则时，她会以下课后通过不同路径到食堂吃饭为例，让学生能更好的理解复合关系图；求复合关系的过程正如剥洋葱，一层层递进等等。同样课程的教学，她从来不千篇一律，教学案例和教学方法的设计往往针对不同专业、不同基础的学生不断变化。每年所面对的学生专业不同，她常常会花费大量的精力去了解专业，了解学生。上计算机专业学生的线性代数课，她会设计一些与计算机图像处理或者编码相关的案例，如矩阵的初等变换和初等矩阵，让学生通过编程实现一些简单的图像几何变换，引发学生极大的兴趣；给服装工程专业的学生讲授高等数学课，她选择一些跟服装相关的例子，如让学生更好地理解各类曲面，她会联系服装的造型设计，甚至让学生发挥想象去设计一些曲面方程用于不同的服装造型，为学生后来的毕业设计拓宽了思路。
董敏十分注重课后学生的反馈，会与学生以小纸条或QQ、微信等形式互动，关注学生的消息并及时耐心地一一解答。她担任数学支部书记期间，在学院领导的大力支持下，她申报并成功获批了“创建网上答疑平台，打造服务型党支部”的特色支部活动项目。在这个项目的推动下，数计学院建立了数学答疑群，她也从过去仅对自己班上学生的网络答疑扩展到积极参与全院学生的义务答疑工作中。
教学之外，她每年会带几个本专业学生的毕业设计，除了上课和晚上休息，她允许学生在任何时候电话或者网络方式跟她交流课题。有时中午，有时晚上很晚，她常常接到他们的电话，或者QQ消息，但她还是会不厌其烦地和同学们讨论课题，耐心地解答问题。
带着关爱去做老师
在与学生交流与相处中，董敏力求“爱心、耐心、细心” 三心俱到，善于发现学生优点，注重培养学生健康的人格。课堂上，她常常会鼓励不善于表现的学生发言、板书，甚至为大家讲解解题思路，锻炼他们的表达能力，树立他们的自信心。对于基础较弱的学生给予更多的关心，如让他们坐前排，经常询问学习情况，给他们更多的鼓励。她曾教过一个体育特长生的高等数学，因为基础较弱，第一学期的高数成绩很不理想，还有好几门课程都亮了红灯。第二学期开始，董敏找该同学谈话，当了解到他的情况后，常常鼓励他只要努力就会有收获，并特别关照地让他坐第一排，主动关注他，还要求学习委员每天带着他上自习。一个学期以后，该同学竟然以90多分的好成绩顺利地通过了高数考试。这次以后，他也有了学习的信心，其他课程也顺利通过。这样的例子还有很多。
在董敏带班级导师时，除了课堂交流外，学生也愿意和她探讨除专业课程以外的事情，包括他们的生活和将来的打算。有的学生现在都还跟她一直保持着联系，包括成家添子，事业上有了成就，也都不会忘了向她报喜。记得第一届毕业生十年聚会，她因故未参加，学生很是遗憾；所以今年第二届毕业生十年聚会，她参加了，学生都抢着与她合影，与她交流这十年的点点滴滴。这不正是做老师最大的回报，也是最大的欣慰吗？
尤其在自己有了女儿以后，她更愿意把她的学生当作孩子一样对待，有错误及时纠正，有提高及时鼓励和表扬。其实，作为任课老师，上完课走人，大可不必批评学生。但是她认为，有问题有错误如果不及时解决和纠正，很多不好的小习惯将来带到毕业后的工作中去，可能会产生大的影响。比如上课迟到，看似小事，她却不以为然，这是个处事态度问题。因此她一定会在给他充分尊重的前提下给予必要的提醒和制止。当然，课堂上她从不当面点名批评任何一个学生，而是私下里跟他们交流。这也是学生们愿意接受的方式，也是学生们愿意跟她交流的原因之一吧。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于教学一线的教师，课堂上的一言一行对学生具有潜移默化、甚至是一生的影响。她非常注重自己的言行，包括着装得体，严于律已，以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
带着扎实的学识和科研精神去做老师
董敏一直坚持不断地学习。由于她来纺大时信科专业还是个新兴不久的新专业，很多新的课程需要老师自己先学习再传授给学生。这样的任务很多都落在年轻教师身上，常常是一个假期自学几门新课程。为了不照本宣科，除了课本，自己必须查阅大量资料，首先让自己能正确地理解，再想办法用最合适的方式讲授给学生。没人讨论，没人请教，其间的困难可想而知，因为一旦自己错误的理解，就会误导一群学生，后果不堪设想。那个时候，一个小的概念和方法，都要琢磨半天，生怕有丁点差池，常常会想得睡不着觉。除高等数学、线性代数基础课程外，她还讲授了模式识别、图像处理、信息论基础、信息系统与知识发现等与计算机密切相关的课程。最困难的是新课，每一次的教学之后，她都会总结经验，做好课后记录，一遍遍的修改教案和自制课件，并不断加入国内外相关的最新科研成果。
她也在为提升自己的学识和科研能力，为将自己的专业和学校的特色专业相结合不断地努力。过去对于很多不同专业课程的讲授，为她现在从事以数学和信息技术为基础的交叉学科研究，奠定了良好理论和技术上的基础。
回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦，她感受到的是领导的关心、家人的理解、同事的支持、学生的努力；感受到一份耕耘，一份收获；沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。作为新世纪的一代青年，一名光荣的人民教师，她愿意用自己的全部的爱去点燃红烛的事业，让青春不负三尺讲台！
