通知公告
   
基层信息
当前位置: 首页>>工会建设>>基层信息>>正文
创建青年教师训练营 促使青年教师过教学关
2007-09-28 00:00     (点击: )

人文社科学院分工会
 
  人文社科学院的前身是1999年成立的社科系,在社科系基础上于2005年7月升格为人文社科学院的。自2001年以来人文社科学院(社科系)在学校组织的三次青年教师教学竞赛中都获了奖:2001年李欣老师获三等奖;2003年金艳老师获三等奖;2005年周辉老师获一等奖,刘戈老师获三等奖。在人文社科学院(社科系)组织的青年教师教学竞赛中获奖情况是:第一届金艳老师获一等奖,刘艳(大)老师获二等奖,赵贤德、吕红梅老师获三等奖;第二届刘戈老师获一等奖,周辉、刘艳(小)老师获二等奖,孙卫华、袁文艺、贾红英老师获三等奖;第三届潘元金老师获一等奖,杨红菊老师获二等奖,王君、刘建秋老师获三等奖;第四届冯易老师获一等奖,李晓进老师获二等奖,杨红炳老师获三等奖。
  从2001年开始,当时的社科系(人文社科学院前身)领导杨洪林教授就敏锐的意识到,社科系作为一个年轻的教学系,一是青年教师居多,近70%,有些教师是从家门到学校门再到大学教师校门的“三门”教师;二是在工科院校人文社科课堂教学难以得到学生认同,因为学生只重视其专业;三是即使是师范院校毕业的硕士生,过去的工作实践也只是针对中学,而没有针对大学的教师职业技能训练,单靠岗前培训,远远不够,急需对他们进行严格、系统、科学的训练,帮助他们尽快站稳讲台,过好教学关。通过创建“青年教师训练营”,提高教师训练水平,在高校林立的武汉地区使我校人文社科学院占有一席之地。因而,青年教师过教学关成为自2001年以来的重要工作,是人文社科学院上水平、上台阶的核心工作内容之一。在领导高度重视下,作为历届青年教师教学擂台赛的组织者的分工会,发挥了应有的作用,经过院系党政领导和几届分工会的努力,人文社科学院的青年教师教学擂台赛逐步规范,为帮助青年教师过教学关做出了贡献。
  一、把青年教师过教学关当作份内职责
  工会工作体现着福利、维权、和谐等理念,但作为分工会,作为青年教师占多数的人文社科学院分工会,如何将这一理念落到实处,首先必须要思考青年教师在想什么?无疑“立业”是他们的最大愿望,也是刚进入教师行业的最大困惑所在,而青年教师首先面临的最大任务和最大难关是过教学关,站稳讲台。院领导把青年教师教学擂台赛的具体组织工作交给分工会,既是信任,又是压力。我们紧紧抓住教学擂台赛这个切入点展开工作,帮助青年教师过教学关,站稳讲台。青年教师在教学擂台赛上夺得名次,意味着教学生涯的高起点。
  二、积极争取二级学院党政领导的大力支持
  争取领导支持,是工作取得成效的基础,但这并不等于领导不支持,而是因为领导考虑的事多,要多给领导出主意、想办法从而争取更多支持。杨洪林院长是社科系到人文社科学院的行政一把手,也是长期从事高校管理的专家,其他领导对工会工作也十分支持,我们就在他们如何支持更有效、更及时、更大效益上积极出主意,想办法,把主要责任放在自己身上,同时还积极争取学校工会,校主管教学副校长,教务处等领导的支持。在教学擂台进入决赛时,请上述部门领导现场指导,鼓舞士气,把握方向。
  这样,青年教师感到被关心着,被关怀着,也被鼓励着与被鞭策着,私下把过教学关叫“青年教师训练营”、“魔鬼训练”,同时也幸福着,进步着。青年教师整体教学水平上了大的台阶,且不乏种子选取手可选送到学校参赛,人文社科学院青年教师讲课得到学生、校处领导、同行专家的普遍好评。更可喜的是,青年教师以上好课为荣,带动了全人文社科学院,包括非教学人员对教学工作的尊重与支持,并努力改进自己的工作,在双休日全校教学竞赛时,人文社科学院就有几位青年教师自发去听课,潘强老师连续听了两天,引起了校工会卢主席等的关注。
  三、制度建设,常抓不懈
  从2001年开始,我们每年进行一次青年教师教学竞赛,至今已开展了五届。我们规定,凡35岁以下教师必须参加教学竞赛,未获二级院系前三名的教师继续参加下一届竞赛,连续两届不获奖者,将无资格获奖,但必须继续参加竞赛。一直要进入前6名才算过关。过了36岁不再参加,若仍进不了前6名,要提出整改意见,年终奖惩。
  每位选手先参加由教研室组织的同行评议,然后参加人文社科学院(系)擂台赛,规定每位选手讲一节课,要使用课件,达到精品课水平,全体教师参加,2001、2002年是由专家现场打分,从2003年起是全体教师现场打分,去掉前3个最高分和后3个最低分,现场取平均分排名次。并制好表格,每位评委不仅打分,而且定下评议意见,不论得奖与否,都要有表扬,有批评。让选手们明白自己的长短所在,形成竞赛是为了提高自己,改进教学,排名次只是达到这一目的的机制。
  四、组织专家具体帮扶,优中求精
  青年教师要少走弯路,尽快成长是需要资深老教师指导的。赛前分工会告知参赛的青年教师,若需帮助,请告诉工会,由工会出面请专家指导,具体帮扶,指导青年教师。例如,赛前有听课的老师指出要克服青年教师课堂节奏无变式的弱项,如语言是匀速的、内容呈现是匀速的,易使学生信息疲劳,要尽可能利用粉笔、黑板与ppt配合调控节奏,用语言的高低强弱快慢调控节奏, 用问题及其解决过程调控思维节奏等,后来在正式比赛中选手发挥得相当好,评价很高。我们认为,赛前指导,既是提高水平的必要环节,又让选手们感到关心和压力,感到既是选手自己的事,也是集体的事,带着信心和责任去参赛。如周辉老师的全校竞赛讲课,很多评委赞赏不已,感言“没有挑剔的”,使她达到了较高的教学境界,赛前专家指导发挥了积极作用。
  我们认为,竞赛的目的与功能在于提高青年教师,竞赛应是其教学水平的 “高峰体验”,集中行家智慧的“高峰体验”无疑对青年教师的发展具有重大意义。这正好比师范生实习前要经过指导教师的备课指导、试教指导等的不断练习,再让实习生上讲台的过程一样,与其实习的成功成正反馈效应。不可以自生自灭,这是人才成长规律的体现。因而,我们把赛前对青年教师的指导当成一份应尽的职责。
  “宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。”组织青年教师教学擂台赛,帮助青年教师过好教学关,站稳讲台,带给青年教师“家

关闭窗口
 
设为首页  |  加入收藏

通讯地址:武汉市江夏区阳光大道1号 邮政编码:430200
电话:027-59367662
武汉纺织大学工会版权所有